Системные и практические задачи организации и проведения учебно-исследовательской работы бакалавров по прикладной информатике в экономике

  • Элина Гузуева
  • Азамат Хотов
Ключевые слова: самостоятельная, работа, студент, учебная, исследовательская, системная, организация, компетенции, проведение, составляющие.

Аннотация

В каждой предметной области есть потенциальная возможность организации учебно-исследовательской работы студентов, составной и важнейшей части научно-исследовательской студенческой работы. В данной работе системно проанализирована проблема ее организации, проведения, обеспечения, выделены эмерджентные качества, свойства. Рассмотрена организация УИРС, факторы повышения ее эффективности, пути ее активизации на методическом примере.

Литература

Артамонова Е.И. Особенности организации многоуровневого педагогического образования и его функционирования в рамках Болонского процесса // Педагогическое образование и наука.-2011.-№8.-С.8-10.

Бекмурзаев, И. (2018). Поисковые алгоритмы, машинное обучение и проблемы продвижения в Интернет. Электронный междисциплинарный научный журнал Интернетнаука, 4(2), 102-109. Получено из https://internetnauka.ru/index.php/journal/article/view/584

Григулецкий В.Г., Ященко З.В. Высшая математика для экономистов: Учеб. пособие для вузов. Краснодар, 2001.

Грушевский С.П. Задачные дидактические конструкции при изучении математического анализа // Современные проблемы школьной и вузовской подготовки: Сб. науч. тр. - Краснодар, 2000. - С. 103-113.

Далингер В. А. Методика реализации внутрипредметных связей при обучении математике. - М., 1991. - 80с.

Кострова Ю. С. Генезис понятий «компетенция» и «компетентность» [Текст] / Ю. С. Кострова // Молодой ученый. - 2011. - №12. Т.2. - С. 102-104.

Менциев, А. (2018). Адаптивное тестирование при обучении студентов базовым понятиям многопоточного программирования стандарта POSIX. Экономика. Бизнес. Информатика, 4(2), 210-224. Получено из https://internetnauka.com/index.php/journal/article/view/277

Сазонов Б.А. Интернационализация образования и перспективы развития классификации и стандартизации в профессиональном образовании Российской Федерации//Материалы заседания Координационного совета УМО и НМС «О разработке Перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования с учетом положений Болонской декларации», Москва, 27декабря 2005 г. М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2006.

Сластенин В.А. Болонское соглашение: курс на интеграцию //Педагогическое образование и наука.-2011.-№8.-С.4-7.

Уровни информационно-коммуникационной компетентности педагогических работников ГОУ ДПО «Кузбасский региональный институт развития профессионального образования». [Электронный ресурс]/Т. С. Панина, С. А. Дочкин, Ю. В. Клецов. — 11Р1_: http://www.krirpo.ru/anketa/etc.htm?id=744.

Чистохвалов В.Н. Россия в европейском пространстве высшего образования: проблемы и перспективы // Педагогическое образование и наука.-2011.-№8.-С.16-17.

Computing Curricula 2001. ACM and IEEE Computer Society, 2001.

Computing Curricula 2005. The Overview Report. ACM and IEEE Computer Society, 2005.

Опубликован
2018-11-18
Как цитировать
Гузуева, Э., & Хотов, А. (2018). Системные и практические задачи организации и проведения учебно-исследовательской работы бакалавров по прикладной информатике в экономике. Экономика. Бизнес. Информатика, 4(4), 374-380. извлечено от http://internetnauka.com/index.php/journal/article/view/296
Раздел
Экономика